欣赏古典诗词,体会传统文化

中国文化中,文字是根,成语是枝,诗词是树。12月3日至17日,杭州惠立学校初中部举办古诗词节活动,分为书法展、诗词竞赛、海报制作等形式,以“赏中华诗词,寻文化基因,品生活之美”作为教学目标,用创新的方法以文化人、寓教于乐。

杭州惠立学校作为一所双语学校,既注重学生英文能力的培养,又强调汉语作为母语的浸润和熏陶。身为中国人,拥有文化认同和文化自信,是极其重要的品格。

书法展

在本次书法展中,同学们选取自己最喜欢的诗词,在信笺上认认真真一笔一划,重现“从前慢”的诗意。

赵杭雨:我选择《次北固山下》这首诗因为第二句对偶精妙,如:平——阔  正——悬,主要是写景,把一幅江水和江岸的水墨画淋漓尽致地展现在我的脑海里。第三句话用了拟人的修辞手法,写了自然理趣。最后一句话表达了作者的思乡愁绪,但是作者依旧乐观昂扬。

吴思远:我选择的诗是曹操的《观沧海》,这首诗的风格豪放,我选了与诗意相符的背景纸。我欣赏当时年老的曹操竟还有如此宏大的梦想,希望这首诗能激励今后的我像曹操一样富有志向、梦想!

 

周亦文:看到大家写的书法作品,我倍感惊讶。 让我惊讶的是大家书法字体的整齐和对书法的热爱。书法是几千年前留下来的文化,这些流传千古的佳作,是我们后人学习和欣赏的宝藏。

诗词竞赛

在诗词竞赛环节,《诗经》《楚辞》到唐宋明清诗词,文字线索题、判断题、选择题、诗词接龙题等,尽在其中。诗歌主要出自六、七年级学生已学的篇目,在做到“熟读唐诗三百首”的同时 ,更多的是要求同学们对诗意的理解、内化和迁移。在诗词竞赛中,同学们你追我赶,认真作答,体现出“积极”与“慎思”的惠立特质。

邱天语:这次活动让我印象最深的是第三环节,这个环节是每个学院派一名代表去台上回答问题,台上的同学在思考的时候,台下的同学也在积极地思考。真的让我有些吃惊,因为有些同学真的太优秀了!

海报制作

 在海报制作环节,学生以唐诗为范围,在老师的指导下确定选题。其中不乏有趣有料、角度新颖、个性十足的选题,体现了惠立学子“独立”与“个性”的特质。

胡君烨: 李商隐的《无题》中饱含了他对爱人的思念,我想让大家更深入地了解一下这位唐朝大诗人,自己也能从中学习到不少。我认为他充满了神秘感。

屠嗣添、王轶楠: 在我们的印象中,李白不仅仅是一个诗仙,一个不食人间烟火的高人,只会望月吟诗,对酒当歌。他也是一个平凡的有血有肉的人,在他几十年的人生中,同样有悲欢离合,阴晴圆缺;同样有豪情万丈,肝肠寸断。通过我们的解读,希望所有人都能看见李白盛名之下的百味人生。

杨凯文、郑鹏飞: 我们选择白居易的《长恨歌》,是因为此诗流传千古,记叙了杨贵妃与李隆基的千古爱情故事。这首诗是白居易与友人陈鸿、王质夫同游仙游寺时创作的。波涛起伏中蕴含着凄凉,在这凄凉中,还透露出一丝讽刺。

傅铭淏、周尚男: 我们选择了“唐诗进化史”这个题目。我们想研究唐朝从初唐到盛唐诗歌的不同点和共同点,研究初唐“四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王逐渐完成的诗歌声律化过程,奠定了中国诗歌中律诗的形式。在盛唐时期,唐诗歌颂自然,向往边塞,高歌英雄主义。在中唐时期,诗歌的数量、流派最多,严峻、冷酷的现实使诗歌的主流转向现实主义,以白居易为代表的新乐府运动贯穿整个中唐。

杭州惠立的语文课践行着全人教育和探究式教学的内涵,将学生作为学习的主体。本次活动根据学生的具体情况和语文学习的特点,爱护他们的好奇心、求知欲,鼓励他们自主阅读、自由表达,充分激发他们的进取精神和合作意识,引导学生丰富语言的积累。

“春风春鸟,秋月秋蝉,夏云暑雨,冬月祁寒”——这些,都是中华文化基因中的重要组成部分。诗词的无用之用在于审美,它是一种能力,是一种出发,也是一种归宿。