家长分享:在惠立,学会独立与主动

本期嘉宾蒋先生的女儿蒋奇妙就读于杭州惠立学校四年级,儿子蒋奇佑就读于杭州惠立幼儿园中班。作为惠立社群的一员,蒋先生非常认同“积极、慎思、独立、个性、包容”的惠立特质。今天他也分享了孩子们在“积极”和“独立”方面的成长。

好口碑,好环境

2014年,上海惠灵顿外籍人员子女学校建立之初,我就有朋友的孩子去读书。通过朋友得知孩子进步很大,学校的教育理念也很先进,我当时就非常感兴趣。去年,惠灵顿大家庭的的双语学校在杭州开办,我立刻就来咨询了。通过对学校的进一步了解,我更加坚定了自己的选择。杭州惠立学校非常符合我想象中学校的样子。简单、素雅,一切以学生的使用方便为原则,没有华而不实的摆设,这样的环境能让孩子们沉得下心,专注地学习。

让孩子成为学习的主人

女儿奇妙来到惠立之后最大的进步是作业都自己独立完成。以前我们经常要陪她一起做,但是现在她就不那么依赖我们了。作业都是由老师去批改,老师们也建议家长不要参与太多,这样他们才能了解学生的知识掌握程度。

去年8月刚开学的时候,尽管自己觉得英语基础还不错,奇妙在语言上还是遇到了不小的挑战。在杭州惠立,一半以上的科目都是英文授课。第一次进入这样浸润式的英语学习环境,孩子有时不能完全跟得上课堂节奏。当时我们做父母的难免感到焦虑,于是我专门约了老师进行一对一的沟通。老师给出很有针对性的建议,鼓励我们多关注孩子本身的进步,不必跟别人比较。根据奇妙自身的情况,老师认为她已经有了很大的进步,家长不必太着急。

 

后来,我发现虽然她跟外教的英语交流没有特别流利,但学习的过程本身是很快乐的。女儿自己也提到很享受上课的时间,常常不知不觉就下课了。老师会努力用手势、模型、多媒体等方式让大家理解授课内容,即使个别词汇听不懂,还是能理解老师的意思。

现在,她在家里会主动地用英文跟我们交流,我们作为家长也会积极地配合她。她已经很愿意用英文交流,说英文也越来越自信了。

幼儿园里的“小大人”

奇佑在惠立幼儿园中班,他入学之后适应得特别快,很喜欢惠立的老师。老师将每一个孩子视为独一无二的个体,非常尊重孩子的想法,在课程安排与活动选择上也会征求孩子们的意见,保护孩子的好奇心和主动性,支持孩子的探索和成就感。比如在科学周的时候,高年级的同学们与幼儿园小朋友们一起做航模活动,奇佑主动向老师提出想拍照片记录这一刻,老师立刻就将手机给他鼓励他拍,并且拍好之后还将照片与同学们分享。孩子的信心和独立想法就是通过这样一件件的小事慢慢建立起来的。虽然幼儿园的孩子们年纪小,但是老师们都把他们当“小大人”,给予孩子充分的信任,与他们进行平等的沟通。奇佑也把老师们当做朋友一样,我们家里有开心的事情他也会主动与老师们分享。

这学期刚开始的时候,有一个场景对我触动很深。经过半个月的假期返回幼儿园,有一个小朋友有些不适应,舍不得家长离开。这时候,Sara老师就蹲下来,抱着他不断地安抚,孩子也主动地扑进Sara老师的怀里。经过老师的安慰,孩子最终主动走进了教室。孩子能对老师这样依恋和信赖,说明他在幼儿园非常有安全感,老师一定在平时付出了很多爱心和努力。

学生主导的丰富活动

杭州惠立学校的活动丰富有趣、种类多样,表演、体育、艺术、文学、辩论、科学等等。我很认同学校组织活动的方式,都是由学生主导的。活动伊始,老师会给出一个大方向,然后指导同学们自己去实现。在这个过程中,每个人都可以把自己的想法融入其中,不同年龄段的孩子们互相讨论、积极沟通、独立解决问题,最终把节目呈现出来。当孩子们主动投入在这个过程中,他们会很有成就感,更加自信。而且,这样的模式对孩子的团队协作、组织能力、沟通能力、独立解决问题的能力都是非常好的锻炼,对他们以后踏入社会也非常有帮助。

奇妙最喜欢的是艺术类活动,也参加了文学类和辩论类的活动。学校提供了的选择太多了,她一开始也很纠结,没有方向和侧重点,这时候我们会给她一些建议和引导。几个月后,我们发现她越来越知道自己喜欢什么,逐渐自己去比较和取舍,自己的个性越来越明显,在选择活动上也逐步形成了自己的见解。

学校能给孩子机会让他们去探索去成长,而不是由老师和家长包办,对于增强孩子的独立思考能力和主观能动性都很有帮助,孩子的未来成长也将受益于此。