爱环境,从“蚯蚓农场”开始

 

上周,幼儿园一位细心的家长问我:“周老师,我们幼儿园里养育的5000条蚯蚓哪里去了?”

我听了之后不仅心里乐开了花,还有一种莫名的激动涌上心头。因为我知道我们一直以来想要营造的学习社群正在慢慢形成,并且不断扩大。我们的家长大朋友们不仅时刻关注着自己孩子的学习和生活,也渐渐以社群成员的身份融入到我们幼儿园这个大家庭中来。

家长们在我们幼儿园的学习和生活中扮演着不可或缺的重要角色:有时,他们是我们学科学习的指导专家;有时,他们是我们校园故事的首位聆听者;有时,他们又是我们学习的分享者与见证者;有时,他们又是我们活动的参与者和策划者。

我们感谢爸爸妈妈们在学习和成长的道路上与我们一路同行,共同感受这世界的美妙与美好。

下面就让我们以热烈的掌声,欢迎今天的主角 “蚯蚓先生” 隆重登场!

 

探讨幼儿教育时,家长们常常将 “学习要趁早” 当作箴言。这句话被广泛地应用于第二语言、乐器或是阅读的学习。然而,可持续发展的概念和实践是不是也可以早点进入幼儿园孩子们的学习中呢

在布置幼儿园的学习环境时,考虑到对环境的持续影响,我们总是会选择最佳方案。去年刚建立的蚯蚓农场就是惠立幼儿园里一个非常成功的案例。


蚯蚓农场的建立和在里面的学习可以帮助孩子们与浪费粮食的坏习惯作斗争。孩子们可以一边培养良好的饮食习惯,一边承担起养活动物的责任。蚯蚓们食用孩子们丢弃的食物,并把这些食物转化为有机肥料。这些有机肥料又可以被各个年级的孩子们使用,来给各自班级的 “小农场” 施肥。

为了让孩子们积极参与到社群环境的建设和维护中,拥有教学资源的教师们可以与孩子们积极配合。索贝尔曾指出:“环境教育可以通过学校、环境和社区的合作而在当地获得实现”。因此,每个教师都有职责确保孩子们参与到这个世界中并贡献自己的力量,培养孩子们的社群归属感,并让孩子了解一个积极社群参与者的必要责任,教育孩子们尊重环境并承担起自己的社会责任

教师可以积极地促进孩子们与社群和环境建立良好的关系。教师引导孩子们思考环境问题,提出环境议题并一同来制定和实施环保计划。在此过程中,孩子们加强了与社群和环境的联系。同时,教师可以引导孩子们思考可持续发展的思想,并将其融入到课堂实践当中。这意味着,即使是年幼的孩子,在充满热情和敬业精神的老师的陪伴下,也是完全有能力参与到可持续发展教育中并有所作为。

随着孩子们与蚯蚓的互动学习的深入,孩子们拥有了一个完整的学习路径。在这个学习路径中,可持续发展的概念和健康饮食的实践都很自然地融入到了我们的课程之中。