“木工坊”能让孩子收获什么?不止敲敲打打这么简单

惠立幼儿园的区域设置非常的丰富多样,目的是为幼儿各方面能力的发展创设条件和机会。譬如很少有幼儿园会设置“木工坊”这一区域,原因可能有前期投入大,后续衍生费用多,没有专业的指导和支持等等问题,但其实最重要的可能还是一个安全隐患的问题。

但因噎废食不应该是教育工作者所要秉持的原则。不管是户外活动还是木工坊,惠立幼儿园都鼓励孩子在尽可能真实的自然环境和社会环境中去探索和发现,在游戏中去练习和发展各项能力,从拟生活化的体验中获得综合素质的提升。

本周我们在Justin的组织下,进行了“木工坊”的培训。Justin老师对木工坊有着丰富的经验和充沛的热情。在培训前,他为木工坊制作了大量的标签,来帮助幼儿了解和熟悉各类工具,也便于后续来引导孩子们养成自我整理的好习惯。培训中,他非常详细地介绍了木工坊的规则以及操作规范,尤其是特别强调了有关安全的各种细节问题。

在随后的实际操作中,老师们发现看似并不太复杂的流程其实很不容易,随着操作的进行,老师们不时有新的体验和感受:“这个木头一定要固定住”“这个锯还挺不简单的,一不小心就歪了。”正所谓“实践出真知”!

“木工坊”它能给予幼儿的体验,与惠立的价值观非常吻合:拿起锯子和锤子,去敲敲打打,这对还是幼儿园的孩子们来说,是一个不小的挑战,需要勇气和耐心;遵守木工坊的规则,专注于自己的任务,及时整理工具,这些是保证自己及他人安全的责任体现。

我们希望将惠立的价值观融入到我们所有的区域活动和课程中,也深入到孩子们的实际生活中!

木制品或木工,是一种已经存在了数千年的工艺,并且贯穿了所有的文化。

能够拿起木材,打磨并组合它们去创造出美丽或具有特定用途的东西,这种迷人的能力,吸引了许多人,包括惠立幼儿园的孩子们。

这只是我们让孩子们在惠立幼儿园参加木工活动的众多原因之一。另一个重要原因是,它有助于培养孩子们的语言发展能力。做木工活动时,孩子们需要认真倾听老师的讲解,遵循说明,学习新的词汇并提出问题。随着木工活动的开展,做计划和做评估方面的语言就自然而然地就蹦出来了。我们鼓励孩子们用英语和汉语两种语言。

木工也有助于培养广泛的数学技能。除了需要用到常规的如,长度,之外,孩子们还可以通过精心准备的木制品活动来练习计数、图案、形状和重量识别。

在惠立,我们花了很多时间专注于惠立价值观和惠立身份。木工是培养这些认知的极佳的媒介。通过给予孩子们一些带有潜在伤害的工具来培养孩子们的独立性和责任感。给他们制定如何保持安全的指导方针,来教他们学会遵守安全规则。通过允许他们接触这种古老而美丽的工艺,我们帮助他们成为独立个体并探索自己的创造力。

我们希望您像我们一样受到木工的启发,我们相信在将来,大多数的家长,都会赞赏孩子带回家的精彩作品。