焦点 | 幼儿园的数字化学习

对于惠立幼儿园的孩子们来说,科技在他们的生活中无处不在,而且愈加明显。家长告诉孩子他们不能在商店里选购新玩具的日子已经一去不复返了,因为孩子们知道,父母可以用手机上的微信或支付宝来付款。这些孩子是伴随着快速发展的科技成长起来的一代人。

虽然人们一直对幼儿观看电子屏幕的时间和使用电子设备感到担忧或抱有争议,但不可否认的是,现在的孩子将在一个必须使用技术的世界里成长。因此,我们必须用合适的方法教授孩子使用设备的技巧,以确保他们有目的地与电子设备进行互动。

由于这一代孩子是伴随科技迅速发展长大的,对他们中的许多人来说,拿起一个设备并能玩得转几乎成了第二天性。一个蹒跚学步的孩子拿起智能手机,在没有人教授的情况下,就能向上或向下滑动试图解锁屏幕,现在这已不足为奇。当孩子们开始在日常生活中接触到智能手机、平板电脑和互动电视等设备时,他们很快就能熟练、自信地使用这些设备。然而,触摸屏设备的发明意味着,很少有人会专门去教孩子们如何使用设备的特定功能,事实上,这些设备常常是用来玩游戏或观看视频,并非总是用于互动或学习;虽然很多可以在智能手机和平板电脑上下载的游戏都声称有教育意义, 但有意义的游戏毕竟是少数。许多游戏只需要孩子触碰屏幕,所以孩子们通常会使用“试错”方法来尝试玩这些游戏。首先按下屏幕上的一个选项,如果这个选项不起作用的话,就按另一个选项。尽管孩子在特定的时间里使用了该设备,但是他们的这种使用往往只是浅层次的,并不能培养技能或获得知识。

在惠立幼儿园,孩子在使用设备前,老师会向他们介绍这款游戏或这项活动,然后孩子带着特定目的去使用设备。通常整个班级的孩子会参与一个游戏或完成一个活动,在他们自己尝试(和学习)之前,就已经知道学习目标、所提的问题以及不同的按钮的功能。即使是在孩子们“独立”游戏时,也有成年人在场,监督孩子们的使用情况,并帮助他们解决可能出现的问题。这意味着花在设备上的时间是有目的性的,孩子们正在发展及提升使用设备完成任务的能力。

当孩子们在幼儿园用设备聆听歌曲或观看音乐视频时,内容都将与上课的主题或当前学习关注的发音、反义词、一年中的月份、动物等领域相关。对于年幼的孩子来说,同时看到和听到某一内容,可以帮助他们建立关联,这尤其会发生在所听到和看到的内容是用他们的第二语言表达出的;与此同时,这种参与可以帮助他们建立信心和增加词汇量。除了阅读故事外,他们还可以观看视频短片,这些短片为讨论诸如友谊、分享、善良、循环利用等话题提供绝佳的机会。当孩子们在观看的时候,最重要的是使用暂停按钮,老师可以停下来确认学生的理解情况,考察他们能否将看到的内容与他们已掌握的知识联系起来,并向他们提问。

随着孩子不断成长,他们开始学习使用设备上的操作系统来完成各种任务,如登录帐户、关闭网站或游戏、打开或关闭设备、在键盘上敲出自己的名字、调大或调小音量、插入耳机或充电器等。所有这些都十分重要。这表明,孩子们的时间是花在与技术互动上,而不是简单地浏览屏幕。

随着科技的发展,我们的孩子不可避免地会接触到各种各样的设备,所以,他们需要学习如何与设备有效地互动。然而,我们必须重视互动性和目的性,而不是把设备用于消磨孩子的时间或仅仅让他们用于娱乐。